Die Erstbegegnung mit der Shoah findet nicht innerhalb eines entwicklungspsychologischen Idealrahmens statt (Mkayton, 2011). Insbesondere in Deutschland kann dieser Umstand für Kinder mit jüdischen Familienbiografien mit weitreichenden Konsequenzen verknüpft sein. Sofern die erste Konfrontation aufgrund der Allgegenwärtigkeit der NS-Vergangenheit nicht bereits schon davor erfolgt ist, wird die Shoah häufig im Rahmen des Sachunterrichts in der Grundschule thematisiert. Die dafür gewählten pädagogischen Zugänge unterscheiden sich stark in ihrer Qualität und berücksichtigen eher selten die spezielle Verwobenheit von Kindern aus jüdischen Familien. Für Eltern bestehen dabei gleichzeitig mehrere Herausforderungen. Einerseits besteht der Wunsch, die Kinder möglichst lange vor emotionaler Überforderung zu schützen, andererseits die Sorge, eine zufällige oder pädagogisch nicht geeignete Form der Erstkonfrontation könnte genau diese Entwicklung gerade erst hervorrufen.

Unsere Dialoggruppe „Shoah Education in der Schule“ plädiert daher für selbstbestimme Zugänge an das Thema und bietet Raum für Austausch und das Einüben von Interventionsmöglichkeiten an.

Die Sitzungen können, z.B. für jüdische Gemeinden, jederzeit angefragt werden.